pràctiques

This tag is associated with 53 posts

Indagant la Llei de Hooke

Pràctica d’indagació estructurada en la que els alumnes han de deduir la llei de Hooke mitjançant investigacions enlloc de comprovar-la.

Obrir per a descarregar: DinàmicaHooke2

Anuncis

Arquímedes, banyadors i raons de semblança: empenyiment

En aquesta pràctica, partint de dades del món real (en particular, el banyador del nedador Michael Phelps), els alumnes descobreixen la naturalesa de la força d’empenyiment mitjançant la indagació, i n’han d’escriure un article científic.

Aquesta activitat està actualment rebent modificacions, properament una nova versió. empenyiment

Pràctica: Construïm un termòmetre

En aquesta pràctica, els alumnes construeixen un termòmetre casolà i estableixen on es situarien els corresponents graus Celsius i Fahrenheit.

La pràctica relaciona els conceptes de calor i dilatació i és bastant espectacular per als alumnes.

Obrir per a Descarregar: Calor1Construïm un termòmetre

Creem una clau dicotòmica de roques

Estudiar memorísticament les característiques de les roques és una feina perduda: aprendre que existeixen característiques per a classificar-les i com podem classificar-les són habilitats que perduraran.

Per això, proposem aquesta pràctica, on els alumnes desenvolupen una clau dicotòmica per a classificar diverses roques: claudicotomicaroques

Les plantes no tenen boca: per on menja, la planta?


En aquesta pràctica, veuràs l’escenari on es produeix una de les obres més importants per a la vida: la fotosíntesi. Descarrega el fitxer adjunt per a fer-la, et caldrà una fulla i materials per a microscopi.

Descarrega el guió de la pràctica clicant aquí: alimentacioplanta

Mistery Boxes, indagació sobre magnituds i unitats

Activitat de laboratori, de tres sessions, per a fer que l’alumnat indagui sobre magnituds i unitats, i al mateix temps, millori la seva percepció de la naturalesa de la ciència i el mètode científic.

Molt important: no obriu les caixes al final de l’activitat! A la ciència real, el màxim que es pot obtenir és una conclusió raonable, no existeix un lloc on confirmar si les teves conclusions són certes. Si volem que els alumnes tinguin una experiència de ciència real, haurem de fer que confrontin la incertesa que comporta.

Es tracta de construir cinc caixes idèntiques amb un objecte desconegut a l’interior i que l’alumnat n’hagi de descobrir tot el que pugui sense obrir la caixa.

Després de debatre, discutir i hipotetitzar a partir d’evidències i consensuar models amb diferents graus de certesa…NO obrim les caixes.

Perquè a la ciència real, al coneixement real, no hi ha un llibre on puguis confirmar si ho has fet bé. Cal treballar amb els alumnes la incertesa, valorar el rang de certesa de les conclusions que traiem, acostumar-los a que el coneixement està en construcció constant i tendent a ser…una explicació raonable de la realitat.

Cal acostumar els alumnes a experiències similars a la ciència real si volem que tinguin una relació sana amb el coneixement científic.

La discussió instrumentalitzant magnituds (com la massa, el pes, la densitat, rugositat), el diàleg i el consens com a font de coneixement científic són altres outputs de l’activitat.

La descripció completa de l’activitat la trobareu a:

 Les Mystery Boxes: una activitat senzilla d’indagació a l’aula com a metàfora de la ciènciaCiències (2013) 24, 120-25. Jordi Domènech.

.

===========================================================

 .

Actualització 31/08/2015. Els dos darrers cursos, he aplicat aquesta activitat el primer dia de classe, com a presentació de la matèria de Bio i Geo amb els alumnes de 4t d’ESO.

caixaEl darrer dia de classe, he tornat a dur les caixes (que no havíem obert). De nou, no les obrim, però aquest cop he dut a més una caixa més petita per a cada alumne, posant-la davant cadascun d’ells. També tancada, però tenien l’opció d’obrir-la si volien, després de llegir-los la carta de comiat.

Els alumnes em demanaren la carta de comiat, i la comparteixo aquí, perquè penso que ajuda a entendre en profunditat els objectius de l’activitat:

.

.

.

.

Miro enrera i recordo com vam començar el curs, amb cinc caixes, cadascuna d’elles amb un misteri. I decideixo que el nostre comiat ha de ser, precisament, un misteri. I acabar el curs tal com el vam començar.

I per això davant vostre teniu una caixa. Quan acabi de llegir aquestes paraules (no abans), podreu fer el que vulgueu amb aquesta caixa. Aquest cop no us impedirà ningú obrir-la. Podreu escollir.
La podreu obrir de seguida….La podreu deixar tancada un temps i obrir-la al cap d’unes setmanes, com qui no vol la cosa…O podreu deixar-la tancada per sempre.

Però deixeu-me que us digui una cosa abans.

Acabem un curs en el que hem intentat que aprenguéssiu què és la Ciència, què és el Coneixement i què tenen a veure amb la Biologia i la Geologia. Crec que ho hem aconseguit.

Sabeu que pràcticament mai es tenen totes les dades, que les conclusions no són mai certes al 100% i que les coses com a màxim són raonablement certes.

Amb aquest curs acabeu també una etapa. En comença una de nova, i a partir d’ara tot serà cada cop més incert, menys segur, més arriscat.

Les preguntes que us fareu i que fareu als altres seran cada cop més complexes. Les respostes que rebreu cada cop seran menys del tipus “Sí” o “No” i més del tipus “Potser”, “Depèn” o “Probablement”. I serà amb aquestes dades que haureu de prendre decisions.

Algunes decisions seran importants. Altres també, però no sabreu que eren importants fins després d’haver-les pres. Us espera molta incertesa. Assumir riscos. Lamentar pèrdues. Celebrar èxits. I continuar sense saber ben bé si era la decisió correcta. Perquè la vida, com la Ciència, no té un llibre on puguis anar a mirar si ho has fet bé.

No temeu la incertesa, el misteri o la ignorància. Enfronteu-les amb les millors armes que teniu: la passió, el raonament i la curiositat.

Poder escollir és més difícil.
La incertesa és més difícil.
El dubte és més difícil.
Però és millor.

Davant vostre teniu una caixa. Cada caixa conté objectes diferents. No hi ha dues caixes iguals. Els objectes no tenen res d’especial. No signifiquen res, ni tenen cap valor. Ja deveu haver entès que l’únic valor que té el que hi ha dins aquesta caixa és el misteri, el fet que no sabeu què és. Un cop l’obriu, perdrà el seu valor.

Vosaltres heu d’escollir quin és el meu regal de comiat.
Podeu escollir que us regali una capsa de plàstic amb objectes insignificants a dintre.
O podeu escollir que us regali un misteri indesxifrable.

Ja he acabat el que us havia de dir. Ara ja podeu escollir si voleu obrir la caixa o guardar-la sense obrir. És, un altre cop, una decisió.

Gràcies per aquest curs fantàstic.

Pràctica de reproducció sexual en plantes

Pràctica en la que els alumnes investiguen la formació del tub pol·línic i la morfologia de la flor.

La pràctica inclou activitats de diversos tipus (manipulatives, dibuix, escriptura) i és una introducció a les activitats IBSE.

Reproducció plantes 1

Es mouen les plantes?

Pràctica d’investigació sobre els tropismes en la que els alumnes investiguen si les plantes tenen o no tropismes per factors inventats per ells (color verd, escalfor, magnetisme).

 

 

 

 

 

 

Guió de la pràctica:

Es mouen les plantes?

En aquesta pràctica escriuràs un article d’investigació sobre el tema dels tropismes. Redactaràs
l’article seguint la pauta d’article científic que pots trobar entre les pautes de la matèria.
Introducció
Per a fer aquesta pràctica, et serà útil la informació que tens al llibre sobre els tropismes i les
nàsties. Abans que res, fes una lectura ràpìda del que s’hi explica.
En segon lloc, connecta’t a l’adreça web del següent vídeo i mira’l atentament.
http://www.ted.com/talks/lang/spa/stefano_mancuso_the_roots_of_plant_intelligence.html
Primera sessió
Dissenya amb el teu grup de pràctiques un experiment al voltant dels tropismes (geotropismes,
fototropismes,. hidrotropismes,…).
Haureu de decidir entre vosaltres què preteneu descobrir, quin experiment fareu, quins
tractaments fareu, etc…També quins seran els vostres paràmetres de mesura (creixement,
inclinació de la planta, etc…) i com registrareu les dades (mesures, imatges,…).

El material del que disposes és cartolina, tubs d’assaig, aigua, cotó, llavors de mongeta,…
1) Dissenya l’experiment.
2) Prepara i rotula de manera adequada els tractaments
3) Comença a redactar el títol, paraules clau, introducció i material i mètodes.

Segona sessió (dues setmanes més tard)

Recull les dades i fes-ne l’anàlisi. Completa la redacció de l’article tal com s’especifica a la pauta.

Taula de desenllaços: bastida didàctica per a dissenyar experiments a l’aula

La bastida proposa que l’alumne exposi les seves expectatives de possibles resultats per a cada tractament de l’experiment que ha dissenyat i en dedueixi quines serien les conclusions dels diferents desenllaços possibles  abans de fer l’experiment, per poder detectar experiments descontrol·lats o que no responen als objectius.

És una manera de fer que la pregunta “què passa si” no es quedi en un prova error, sinò que obligui a preveure i comunicar les expectatives de possibles desenllaços, que tindran un marc o model implícit.

Es pot descarregar a: https://www.box.com/s/cj8hxduzzs83xi50fl71

Els resultats de la seva aplicació s’han comunicat i publicat al Congrés d’Enseñanza de las Ciencias.

Mitosis en directe: pràctica de laboratori i tècniques de diagnòstic de càncer

Pràctica de laboratori per a estudiar la mitosi, en la que es proposen a l’alumnat activitats que relacionen el càncer amb la mitosi, mitjançant l’anàlisi mèdica de dades imaginàries de pacients.

Obrir per descarregar: Mitosis en directe

Fem un còmic per a explicar l’observació de les cèl·lules

Pràctica de laboratori on l’alumant aprèn a observar cèl·lules, en determina les característiques principals i presenta els seus resultats en forma de còmic.

Obrir per Descarregar: estructuracellula

Pràctica: Eye dissection

Una pràctica en anglès, per agilitzar-ho una mica mentre fem una dissecció d’un ull de xai o de vaca.

Trobarem el guió que hem de completar eyepractica

i el dossier de referència en anglès: coweye

Examen de pràctiques de 3 ESO

Aquest examen ens servirà per a fer repàs de les pràctiques, i, de fet, ens demostrarà que hem après molt. EXAMENPRÀCTIQUES 3 ESO

Pràctica-article científic sobre àcids i bases

En aquesta pràctica farem canviar les dissolucions de color mitjançant un líquid verdós que prepararem, que, a més, ens dirà si la dissolucions són àcides o bàsiques.

18acidsibases

Pràctica de les reaccions químiques

Què vol dir reactiu? Què vol dir producte? Quan un producte és limitant? Quina importància té tot això?

Ho descobrirem mentre fem reaccions químiques senzilles i n’observem el resultat.

17Reaccions químiques

Pràctica de preparació de dissolucions

En aquesta pràctica descobrirem què volen dir quan diuen que una cervesa té 4 graus, entre d’altres coses, mentre repassem com es preparen dissolucions a diferents concentracions.

16Preparació de dissolucions

Pràctica de Física Atòmica

Què vol dir 13 27 Al +3 ?

Aquests números misteriosos tenen a veure amb la constitució de la matèria. Amb l’ajut d’un programa informàtic, ho descobrirem tot sobre els protons, neutrons i electrons.

15 Física Atòmica

Pràctica de separació de mescles i dissolucions

Primer de tot, et caldrà fer el diagrama de separacions. Un cop tinguis tots els diagrames correctes, fes les separacions.

14mesclesidissolucions

Mesures indirectes, indagació i factors de conversió

Una sèrie de jocs que faran que et trenquis el cap mentre repasses magnituds i unitats.

12mesures indirectes i factors de conversió

 

 

 

====================================

Actualització 22/08/14

Després d’uns anys desenvolupant-la, ha anat evolucionant fins a la versió que s’explica  a l’article:

¿Cómo lo medimos? Siete contextos de indagación para detectar y corregir concepciones erróneas sobre magnitudes y unidades. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
11(3), 398-409, 2014. J.Domènech.

Pràctica sobre reproducció, anticonceptius i MTS

A més de veure la gestació d’un nadó dins de l’úter, investiguem sobre els aticonceptius i les Malalties de Transmissió Sexual (MTS).

10 pràctica reproducció

Pràctica de dissecció de ronyó i estudi dels transplantaments

En aquesta pràctica, veiem els ronyons per dintre, n’estudiem el funcionament, i descobrim quan i perquè es fan els transplantaments.

pràctica dissecció ronyons

Pràctica de dissecció i estudi del pulmons

Amb l’ajut de pulmons de xai i un simulador de la respiració, acabem sabent més del que sabíem sobre els pulmons, el tabac, i la grip A.

8dissecció i estudi del pulmons

Pràctica d’investigació amb microscopi

En aquesta pràctica es fa servir el mètode científic per a respondre a preguntes amb l’ajut del microscopi.

7observació preparacions microscopi

Pràctica de funcionament del microscopi

En aquesta pràctica es fa un recorregut per les parts del microscopi i quin efecte té cada part en la construcció de la imatge augmentada.

6Pràctica funcionament microscopi

Pràctica d’observació al microscopi: epiteli de ceba

Pràctica d’observació d’epiteli de ceba al microscopi.

5preparació epiteli de ceba

Enter your email address to follow this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 1.637 other followers

%d bloggers like this: